阅读沐初心，书香致未来

          ——东山鼓山路幼儿园教师阅读分享沙龙

古人云：“流水之声可以养耳，青禾至绿可以养目，观书绎理可以养心。”为了培养教师爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，南京市江宁区东山鼓山路幼儿园开展了“暑期阅读书目分享——观察类书籍”阅读分享沙龙。活动中，各位老师从书籍的主要内容、最精华章节、实用篇章、读后的困惑等部分展开介绍，把每一本阅读书目变成日常观察活动的指引，展示了他们的学习成果。

理论指导实践，观察建构行为

《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》、《学前儿童观察与评价》、《另一种评价：学习故事》、《幼儿行为观察与案例》四本书都是通过理论指导实践，用观察建构行为的专业书籍。在阅读这些书籍的过程中，老师们注意到观察实践与理论的整合统一，汲取幼儿观察的经验和力量。

首先，包敏玲副园长为大家分享了她在暑期阅读的书目《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》，本书有着在行为层面证实了高质量的儿童观察记录实施的可行性、将课程与儿童观察与儿童发展评估建立联系和强调通过反复练习和持续反思将观察技术“为我所用”这三大特色。包园长结合书中的内容，提出有效观察在行为层面的可行性应与工作之间进行有效连结，不仅要将儿童观察视为一项单纯的技术性工作，还要站在教育者的立场对有关儿童发展状况的动态信息做出适宜、有效的回应。

杨松松老师带来的《学前儿童观察与评价》，全书共分八章，前面三章理论部分主要介绍了观察评价的本质与构成、功能与原则，内容与标准、程序与方法，解释了什么是观察评价、为什么进行观察评价以及如何进行观察评价等基本问题。后面五章按发展领域分别讨论了在观察评价学前儿童的身体运动、语言、社会性、认知、游戏等方面的发展时应该评什么和如何评的问题。全书理论阐述和案例分析相结合，实操性和指导性较强。

姜晶晶和何蔚然老师共同阅读了书籍《另一种评价：学习故事》，和大家分享了学习故事是一种记录儿童学习评价的方式，它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式。我们应不断地积累与提升，帮助孩子成为强大而有效的学习者，抓住孩子在日常生活和各种各样活动中的精彩瞬问，并且通过使用视频和绘画形式让孩子记录下来。并与《3-6岁儿童学习与发展指南》结合，不断建立幼儿行为表现与发展目标之间的联系，学习客观真实地评价幼儿的发展。

薛梦老师为大家例举了《幼儿行为观察与案例》一书中，从观察记录的结构性质和控制程度、观察是否直接面对被观察者进行、观察者是否直接介入被观察者的活动中以及观察内容的连续性和完整性等不同角度，有不同的观察方法。

方法启智，科学评价

《幼儿园区域活动中教师的观察与评价》、《教师如何观察和评价幼儿》是两部侧重于幼儿园观察过程中方法指导与评价幼儿的书籍，在阅读过程中，鼓幼教师不断总结方法，与日常活动中的观察进行对照，并学习科学评价幼儿活动的重要意义。

周寒卿、王若梅、姚莉和李梦婷四位老师在分享书籍《幼儿园区域活动中教师的观察与评价》时，详细分析了在区域活动如何展开观察，可采用交替观察和分区观察两种形式。通过建立简单的符号系统、记录关键词组、用绘画代替文字等记录的方式，并做好观察资料的整理工作。

张鹏老师分享了《教师如何观察和评价幼儿》一书，文章中幼儿教师对幼儿生活活动、游戏活动和艺术活动的教育观察与教育评价有着完整的介绍，并对各种年龄段幼儿的特点和观察方法对老师进行指导。

用案例和观察记录解读幼儿

案例和观察记录不仅是教科研的重要成果，也是解读幼儿、持续深入研究幼儿的重要保障，在《观察儿童》、《学前儿童行为观察与分析》、《幼儿教师如何培养观察能力》等书中，作者对于提高教师观察能力并形成案例、观察记录有详细介绍，几位老师从上述角度进行了深度解读。

陶昱霖老师分享的《观察儿童》一书中，告诉我们观察目的可从以下方面展开：精细动作技能、动作技能、智能，认知发展语言发展、社会性发展、情绪情感发展等；江珊老师带来的《幼儿行为分析与教育对策》一书则按照幼儿行为的发生地域和产生原理对幼儿的常见行为进行了分类，从幼儿的生活行为、学习行为、社会行为、品格行为、情绪行为和异常行为六个方面，列举了观察到的幼儿常见问题行为的案例，并对其进行了针对性的分析，还依据幼儿的心理发展特点为幼儿园常见的幼儿问题行为设计了趣味性十足、可操作性强的一系列游戏。

王鹂、顾雨欣和戴子学老师就《学前儿童行为观察与分析》一书，列举了可以结合不同记录技巧的“时间抽样”、可以研究各种行为和事件的“事件抽样法”以及观察时间短、可有计划或随机观察的“快照法“三种观察方法的特性，通过理论与书中案例相结合的方式详细解读了观察记录的构成以及在观察中的技巧，让老师们很直观的了解了这三种观察记录的记录方式，为我们提供了理论与实践相结合的具体策略。

汤满芳、陶志宁和王露清老师与我们分析了《幼儿教师如何培养观察能力》中的描述法、日记法、事件记录法、实况详录法、取样法、时间记录、事件记录和评定法、行为检核、等级评定等观察与记录方法，并以图片的方式介绍了其在游戏中的运用。

知识只有经过碰撞，才能酝酿出智慧的火花。包园长鼓励大家借助共读，分享自己的所思、所想，交流彼此的感受与心境，用这样的方式进行心灵的联接，逐渐形成学习共同体，为自己的学习开辟另一个空间。

阅读是教师成长的必经之路，阅读是提升自身专业素养的必修课，通过本次阅读分享培训，我们会以更专业的眼光审视教育，将幼儿行为观察常态化，争做会观察、勤思考、善分析的专业型教师，为幼儿营造更专业、更富教育性的成长环境，促进每一位幼儿健康、快乐地成长。

                                                                          二Ｏ二二年九月三十日

                                                                              撰稿：储 婧

                            校对：包敏玲、王鹂

                                                                             编辑：姜晶晶

                                 审核：吴思英