江宁区东山鼓山路幼儿园校本培训总结

2019年度

鼓山园是2018年秋季刚刚建园开班的新园，第一学期仅开设了3个小班，专任教师6人，2019年9月，我园新增2个小班，新聘教师5名，均是学前教育专业毕业。目前，教师中有6人是工作三年内的新教师，3人为应届毕业生，3人有十年的工作经验，来自不同的民办幼儿园，前期工作经历、教学基础各不相同。所以，我们的各项培训工作基本都是从“0”起步，教研活动从研究吃透教材、复制优质活动开始，班主任工作从规范开展一日活动、精心组织亲子活动等基础工作带起，给新教师一个稳步学习、逐步成长的机会。

本学期的校本培训紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的理念指引下，落实好2019年幼儿园目标任务和工作重点，从新教师的实际需求出发，带领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。切实开展好我园的校本研修工作，努力做好日常教研和教师培训工作，确保新园的教育教学质量。

一、业务学习培训

本学期的业务培训以教育教学中的基本环节培训为主，解决新教师、新教材、新园所、新管理模式中的教育教学实际问题，为教师教学能力的提升和教学质量的提高做好准备，夯实基础。

1. 教学主题活动的研备。园内选用了南京市实验幼儿园出版的《大苹果综合主题教育》教材，虽然已经是他们实践的结果，但对于我们的老师来说活动还很陌生，活动对于我区幼儿的经验也未必全部适合，需要修改为我们的班本课程。所以，每两周一次的集体研备尤为重要，老师们集中将所有的活动梳理一遍，筛选出适宜我园幼儿开展的活动，并做出相应的调整，确保教学活动的质量。每个主题开展后，各班教师都要对主题开展过程进行反思，列出延伸开展的活动内容，对主题开展中幼儿的成长做出评价。

同时增添了南京师范大学出版社的《渗透式领域课程教材》和《幼儿园领域课程核心概念和经验》、北京师范大学出版社的《幼儿园领域课程资源丛书》做为补充教材资源。

2.《保教人员一日工作细则》的学习。为了使来自不同园所、不同工作经验的老师能够把握幼儿一日活动流程，科学地组织好幼儿的一日生活，组织全园教职工学习了总园制定的“保教人员一日工作细则”，为我园迎接11月中旬的卫生保健合格证检查做好准备。这一学期，特别针对幼儿午餐和点心环节开展专项评比活动，行政人员每人蹲班进行视频拍摄，集体找出问题积极改正，经过三次评比，进餐环节工作有了很大的提高。教师、保育员对于每个时间截点的分工、站位、幼儿指导有了更清晰地了解，有效地促进保、教之间的配合更加密切、熟练。后期，我们又通过组长指导、行政巡查等形式帮助教师建立良好的时间观念，严格按照幼儿作息时间表开展各项室内外活动。

3.撰写教育案例和论文，是幼儿教师专业能力之一，是在平日开展幼儿观察的基础之上的经验总结和提炼。但是年轻教师在观察幼儿时会带有个人情感色彩，评价分析时理论分析不够，观点阐述不清晰。针对此弱项工作，结合全区教育案例、教育论文评比，我园开展了两次培训活动：介绍如何撰写教育案例和教育叙事、教师解读一篇自己评选出的好论文，促进青年教师对撰写内容、格式、命题、表现手法、查阅文献等方面的深入思考。

4.班级工作坊活动形式研讨。作为幼儿区域活动之一的工作坊，是我园班本课程活动的体现之一，也是我园科学特色的呈现。为了更深入地领悟工作坊的含义，落实幼儿学习即工作的理念，切实地让幼儿在其中完成自主探究，满足幼儿个性化学习的需求。分三步对教师进行相关的培训：走近工作坊，了解工作坊的概念——我们的工作坊，目前开展的活动交流——活动的工作坊，开展课程审议工作。帮助教师们逐步提升理念、确定方向、改进实施策略，以最大的可能性支持幼儿的发展。

5.为了增强青年教师开展班本课程的意识，提升其生成班本课程的能力，我园于2019年11月20日邀请到南京市翠屏山幼儿园的毛应翠园长开展了《基于儿童本位的班本化课程实施》专题讲座。这次专题培训增强鼓山园教师们观察幼儿、了解幼儿、支持幼儿的意识，为班级探索班本化课程的实施指明了方向，提供了可借鉴、可操作的推进方法，有效促进了教师们课程游戏化精神从理念到行动的改变。

二、青年教师发展班

本学期的青年教师发展班学习依托示范总园的资源，特邀南京市鼓楼区教研员、全园知名幼教专家朱清老师，针对青年教师理念性强、工作经验缺乏的特点，为青年教师进行幼儿教育教学中的基本功培训。

1.幼儿园集体教学活动的设计。集体教学活动是幼儿一日活动的必备环节，也是考验一位教师教学能力的方面，培训围绕幼儿园的五大领域、七门学科教育教学活动开展学习。组织新教师深入学习《3—6岁学习与发展指南》，将五大领域32个教育目标，87条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。

2.教学实录的撰写方法。观察幼儿，发现幼儿的发现才能更好地理解幼儿，所以会观察幼儿、撰写观察记录也是幼儿教师必备的基本功之一。培训中利用摆搭框架、实战演练、作业评价的方式，带动每一位教师参加到观看、记录、调整、补充的教学实录练习过程中，收获颇丰。

3.班级区域环境的基础创设。班级的环境是呈现在家长眼前最显性的教师专业能力，它也是幼儿学习的途径之一，所以幼儿园的开学环境创设是一项重要的任务。教学部于暑期8月5日即组织班主任教师开展相关的研讨活动，培训从“儿童本位”的理念出发，为幼儿创设适宜、丰富、安全的环境。使环境创意来源于幼儿，环境设计有幼儿参与，环境布置支持幼儿的发展需要，环境评价能追踪幼儿的反应。让班级的每一面墙都成为会说话的“老师”，能与幼儿进行互动。同时，根据幼儿年龄特点、班级场地格局合理规划活动室空间，创设适宜小班幼儿的游戏区，内容多样，材料丰富，情境浓厚。使游戏成为幼儿最喜欢的活动，使游戏成为幼儿学习的主要途径。

4.领域教学中的重难点把握。每月一次的培训分别从各个领域教学中提取出重难点，为青年教师答疑解惑，现场的备课、说课环节更是让青年教师们对重点的把握印象深刻。

三、师德师风培训

1.防“小学化”专项学习。针对市、区教育局全面排查要求，组织教师们学习了专项治理幼儿园防“小学化”倾向的文件精神，明确了“小学化”倾向的教育内容、教育方式、教育环境和管理方式，解读防“小学化”倾向的措施方法和政策支持。为今后教育教学活动的组织开展指明了方向。

2.家长沟通技巧指导。组织班主任老师对班级组织管理的家长沟通问题进行专场研讨，由区德育带头人、园总务主任黄代华老师用亲身经历向班主任阐述如何开展特殊家庭的家长沟通工作，引发了班主任的共鸣。同时，班主任还提出了班级管理、幼儿组织方面的棘手问题，大家共同研讨解决方法，牢牢树立将教育幼儿、服务家长放在班级工作的重点的理念。

3.师德师风交流会。围绕我区师德建设年的活动主题，制定了我园的师德建设三年规划方案，组织教师学习《幼儿园教师道德行为“十不准”》，定期参加由东山街道举办的师德师风专项培训。每位教工均撰写了师德学习的个人体会，在大会上进行了分享交流。班主任教师参加了师德专项考试。

4.郑重签署承诺书。组织全园教工在学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》、《关于开展拒绝有偿补课公开承诺活动》的文件精神基础之上，我园教工郑重签署了“师德承诺书”、“拒绝有偿补课承诺书”，以自己的实际行动来兑现我们对幼教的无悔选择。

四、教研组培训

1.全体参与。由于今年我园班级少、教师少，教研组二级培训采用全科模式，对象针对小班幼儿，旨在帮助教师们发现自己的教学特长、解决教学主题中的争议，提高对各领域教学活动的组织能力。带班教师均参加到教研活动的教研课展示中来，幼儿全班参加，很好地体现了我们的教研活动主旨，每一位教师都大胆尝试了将自己的想法实施到教学过程中，验证活动的效果。

2.注重研讨。教学观摩活动没有研讨就失去了其提炼的价值，所以，我们的每一次观摩活动后，教师们都会认真填写“教学评价反馈表”，并将个人质疑、想法在大组中进行交流，以得到同伴的相互帮助。从而，对教学活动的设计、材料的提供等方面提出进一步改进的意见，促使活动效果的提升。执教的教师也会在讨论后，对自己在活动中的组织、幼儿的反馈信息进一步整理、分析、反思，及时总结出有益经验，这也是教师成长的一小步。

                                                              二O一九年十一月