灵动环创 浸润童心

——江宁区东山鼓山路幼儿园微课程环境创设交流活动报道

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，让幼儿拥有一个温馨、舒适、可激发幼儿探究、“活”的教育环境，东山鼓山路幼儿园的老师们根据班级微课程开展的特点和需要，与孩子们共同创设出了凸显班级特色的班级微课程环境，并于2021年7月7日进行了班级微课程环境创设交流活动。

小一班以班级微课程活动《我与“小黑”玩游戏》为例，从微课程的网络图到活动过程再到延伸思考，向我们展示了一场关于影子的探秘。浅蓝色的底板配以幼儿探秘影子的活动照片、问题记录卡，生动地描绘出了幼儿探秘影子的过程，体现了小一班教师以幼儿为本，从兴趣出发，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣的理念。

小二班从班级微课程创设的理论依据、环境、内容和感悟、收获进行介绍，让我们感受到班级教师的认真与专业。《春天的花》、《有趣的泡泡》、《“黑”朋友》一个个有趣地探究过程以照片、调查表、作品墙、问题记录、实验记录等形式呈现给大家，班级微课程环境的创设充分尊重了小班幼儿的年龄特点，体现了幼儿的主动参与，让孩子们在共同创设环境的过程中分享了成功的快乐。

中班从微课程的活动内容为切入点，设计了简明、清晰的网络图，用孩子们在微课程活动中制作的作品布置环境，孩子们的讨论记录、观察记录、收集物件、问题研究线索图，使整个微课程的环境充满了孩子的参与，幼儿感受到参与班级环境布置的乐趣。

大班的班级微课程活动丰富多彩，《废旧图书》、《养蚕记》、《遇见蚂蚁》、《“绳”彩飞扬》……通过一张张班级微课程环境创设的照片，孩子们独特的表征记录配以教师简短的说明，清楚地展示了整个孩子们探究学习的过程。老师们还结合相应的微课程活动，为幼儿提供了自主表现、探索的空间，幼儿自制图书、蚕宝宝生长记、蚂蚁洞穴、跳绳练习计划等，让幼儿成为环境创设的参与者和创造者，充分发挥了幼儿的主观能动性，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”通过此次班级微课程环境创设的交流，让教师、班级之间相互学习、相互交流、共同成长，共同创设幼儿喜爱的、与之产生互动的微课程环境。这也为我们切实开展班级微课程的组织实施、建构形式多样的幼儿学习和评价方式、支持幼儿的深度学习活动积累了更为丰富的经验。